Uzaktan Eğitimde İsteksiz Öğrencileri Nasıl Teşvik Edebiliriz?
Uzaktan Eğitimde İsteksiz Öğrencileri Nasıl Teşvik Edebiliriz, çevrim içi dersler bazı çocukları endişelendirir ancak onlarla ilişki kurmak ve kendilerini güvende hissetmelerine yardımcı olmak için yapabileceklerimiz var.
Çoğu eğitimci, öğrencilerle saygılı ilişkiler kurmanın önemini anlar, ancak bu teoriyi bir model veya plan olmadan uygulamaya koymak genellikle zordur. Aşağıdaki beş adım, öğretmenlerin bu sonbaharda uzaktan öğrenme olasılığına hazırlanırken ve öğrencileriyle kalıcı ve anlamlı ilişkiler kurmaya çalışırken göz önünde bulundurmaları gereken bir ilişki çerçevesi görevi görür.
BİRİNCİ ADIM: BİRBİRİMİZİ TANIYALIM
Kişisel bir bağlantı, bize önemliymişiz gibi hissettirir. İnsan düzeyinde ilişkiler kurmak, eğitimciler olarak yapabileceğimiz ilk ve en güçlü harekettir ve yapması oldukça basittir. Bir mektup yaz. Daha sonra kişisel olarak yanıtlayacağınız bir anket gönderin veya merhaba demek için öğrencileri arayın. Onları gerçekten tanımak istediğinizi anlamalarına, bir yakınlaşma ve karşılıklı saygı kurmalarına yardımcı olun. Öğrencilerimizi insanlar olarak tanımak, öğretmenlere onları neyin harekete geçirdiğini daha iyi anlamamızı sağlayacak ve belki de uzaktan öğrenmenin onlar için neden zor olabileceğini anlamamıza yardımcı olacaktır.

İKİNCİ ADIM: KATILIMI TEŞVİK ETMEK İÇİN ÖĞRENCİLER HAKKINDA BİLDİKLERİNİZİ KULLANMA
Öğretmenler öğrencilerinin kim olduğunu bilirlerse okuyacakları metinleri ve önemseyecekleri görevleri bulabilir ve böylece onları katılmaya motive edebilirler.
ÜÇÜNCÜ ADIM: ÖĞRENCİ ORTAKLIKLARI KATILIMI ARTIRABİLİR
Öğretmenler doğası gereği akran ilişkilerinin öğretmen-öğrenci ilişkileri kadar önemli olduğunu bilirler. Öyleyse, öğrencilerin ilişki çerçevemizdeki bir sonraki adıma geçmelerine yardımcı olmak için bu bilgiyi nasıl kullanabiliriz? Bir kez daha, öğretmenler öğrenci hakkında öğrendiklerine güvenmelidir, ancak bu sefer anlamlı ortaklıklar oluşturmak için.
DÖRDÜNCÜ ADIM: KATILIMI ARTIRMAK İÇİN KÜÇÜK GRUPLARI KULLANMA
Bir ortaklığın gücü, doğal olarak, öğrencilerin daha büyük akran gruplarında uzaktan etkileşime girmesini sağlayan çerçevedeki bir sonraki adıma katkıda bulunur. Öğrencileri katılmaya motive etmek için bu gruplar oldukça ilgi çekici olmalıdır. Örneğin, bazı öğretmenler çocukların çevrim içi oyun oynamak için bir araya geldiği eğlenceli günler düzenler.
BEŞİNCİ ADIM: GİRİŞİM VE ÖĞRENCİLERİN LİDERLİK ETMESİNE İZİN VERME
Gerçek bir bağlantının devam eden bir süreç olarak görülmesi gerektiğini hatırlamak önemlidir. İlişki kurma çerçevemizin son adımında, eğitimciler çok sayıda yapı iskelesi ve uygulama için alan bırakmalıdır. Öğrencilere, tüm yıl boyunca kim olduklarını ve neye ihtiyaçları olduğunu önemsediklerini hatırlatmanın yollarını bulmalıdırlar. Bu, periyodik kontrollerle gerçekleştirilebilir.